第352章 少年在北影的首次曝光

「好了，招呼也打完了，接下來我們進入正題。」

「既然今天徐老師讓我和大家聊一聊關於電影的視聽語言，那我就拿剛剛拍攝完成的少年給大家進行舉例，結合我的實際運用來給大家說說甚麼是電影的視聽語言。」

林立在講台上笑吟吟的看著教室內外一張張期待的面孔，開始步入正題。

在徐浩鋒提出問題後，他冷靜下來一想，這也是個宣傳少年的好機會，就當是預熱，他怎麼著也不能白白被套路。

林立話語一出，現場立馬響起一陣鬧哄哄的議論聲，徐浩鋒也是眉毛一挑，若有所思的瞥了林立一眼。

這位南尋老師，還真是一點虧都不肯吃啊！

「我沒聽錯吧？南尋老師要跟我們聊少年？」

「可是這樣提前劇透沒關係嗎？」

「應該沒有吧，只是聊一聊拍攝時的一些理念而已。」

「好期待啊！今天這堂課真沒白來！」

教室里議論紛紛，許多人都下意識坐直了身子，全神貫注的盯著台上的林立。

「大家先不用激動，接下來我會給大家詳盡的分析關於少年的你這部影片在視聽語言上的表達方式。」

「我講解期間希望大家保持安靜，有甚麼問題大家可以等我聊完之後再進行提問，好嗎？」

林立舉著話筒看向台下的學員們提出要求，他的聲音清潤溫和，卻給人一種不容拒絕的味道。

「好的！」

又是一片齊刷刷的回應聲。

「謝謝。」

林立眉眼微彎，聲音溫吞的道了聲謝。

「關於少年，相信在場有很多同學都有看過原著，關於他的故事背景，我就不做過多的贅述了。」

「今天我就說說在這部影片中我用了甚麼樣的視聽語言去表現它，以及怎麼去實現的。」

「首先，我用的視聽語言表現方式是真實感。」

林立清潤的嗓音通過話筒透過喇叭在整個教室中清晰的響徹，當聽到他的最後一句話時，不論是徐浩鋒還是教室內外的學員們均是露出或好奇，或思考的神色。

林立看著現場的反應，唇角弧度漸深，繼續開口。

「如果說情感的真實是內在體驗，那麼表現的真實則是加強內在體驗的外在形態，而我就是利用視聽語言恰當地完成了這一具有真實感的表現。」

「比如我在片中進行了大量特寫鏡頭的運用，這個景別在影片中佔有相當大的比列，從表現上來說，因為弱化了環境，特寫通常用以放大人物的表情、內心的感受，然而，特寫景別的大量堆積又會使觀看的人覺得視覺壓抑、感受沈悶。」

「相信等影片上映後很多觀眾對於這部影片的觀後感都是沈悶與壓抑。」

「之所以這樣，不僅是因為題材所反映的這個社會問題，也是因為在視聽表現上我採用了很多的特寫鏡頭，以壓抑的表達應稱了壓抑的題材，從而導致大家有了趨同的觀後感。」

「而且拍攝過程中我還用了手持攝影，類似紀錄片的拍攝手法，現場感很強，會給觀看者時而晃動類似偷窺角度的感覺。」

「在色調上，我也花了很多的心思。」

「比如拍攝陳念在校園或者其它地方時我用的色調總是偏冷，尤其是校園裡藍色和白色的校服映襯著，連人的臉色都有些慘白。」

「而拍攝陳念與小北在一起時，我用的色調總是偏暖。」

「小北家的白熾燈發出黃光，看金魚時被對面的燈透過金魚缸照到臉上的橘黃色光，還有影片最後的暖色街道。」

「我們影片中大部分的劇情都發生在夜晚，從畫面上看，陰影和暗部居多，給人如陰霾般的壓抑的感覺。」

「我的調色思路是降低曝光，稍微壓縮暗部陰影。」

「男女主同框時以暖色為主，高光是黃色系，陰影是藍青色系，營造出陰鬱的氛圍。」

「分離色彩，分別給高光和陰影加顏色。」

「也由此，明亮卻倍感壓抑的校園和處於邊緣卻不乏溫暖的社會暗角成為了這部影片主要的敘事空間，使該片從情感到表現有了一種由內至外的真實感。」

「這些，就是關於我在少年這部電影中的視聽語言表達，我說完了，大家可以消化一下然後進行提問。」

階梯教室內回蕩著林立清潤且沈穩的聲音，他姿態悠閒的單手抄兜，另一隻手舉著話筒，在講台上來回踱著步，一副輕鬆寫意的姿態。

他說的內容讓許多導演系和攝影系的學員們眼前一亮，在筆記本上時不時的寫寫畫畫，不住點頭。

而表演系和其他院系的學員們則是有種似懂非懂的感覺，只覺得林立說的很專業，又有些深奧，總之就是感覺很厲害的樣子。

周也和張婧儀兩人用同款亮晶晶的目光注視著台上的林立，眸子里星光點點，臉上微微泛紅，表情都變得柔和鬆弛，呼吸略微急促。

當林立的目光偶爾掃過她們時，心臟徬彿都漏了半拍。

教室中的男生明顯感覺到，身邊的女生們眼睛都亮了起來，發光的那種。

當林立宣佈結束發言後，教室內外立馬響起了熱烈的掌聲，經久不絕。

林立嘴角噙著淡淡的笑意在台上掃視現場神色激動的北影學子們，輕輕頷首表示回應。